为深化计算机学科与网络空间安全人才培养改革，创新研究生育人模式，7月1日下午，中国工程院院士、国内知名网络安全专家方滨兴受邀到访浙江师范大学，作题为《方班“元培养”模式探索及其在研讨厅中的实践》专题报告。本次报告会由计算机科学与技术学院主办，学院全体教师、网络安全实验室师生、“方班”实验班研究生到场聆听学习。

01 报告致辞

报告会由计算机科学与技术学院院长郑忠龙教授主持。浙江师范大学科技处处长彭浩、研究生院院长温建明、校杰出教授张彦春、鹏城实验室秦宝山研究员出席本次活动。

计算机科学与技术学院院长郑忠龙致辞

浙江师范大学研究生院院长温建明致辞

郑忠龙院长对方滨兴院士的到来表示热烈欢迎和衷心感谢。他表示，方院士长期关心支持浙江师范大学“方班”建设，此次再次来校指导，为学校研究生培养、计算机学科建设和网络安全人才培养工作带来了重要启发。

随后，浙江师范大学研究生院院长温建明教授致辞。温院长介绍了学校近年来推进研究生教育改革的情况。他表示，“方班”育人理念和深度翻转课堂形式，对提升研究生创新能力和实践能力具有重要借鉴意义。

报告开场

02 育人新径

专题报告中，方滨兴院士围绕“元培养”的理念内涵、“方班”人才培养模式和研讨厅教学实践进行了系统阐述。他指出，高水平人才培养不能止于知识传授，更要重视方法训练、能力生成和思维塑造。

方院士强调，网络空间安全领域发展迅速、问题复杂、对抗性强。学生不仅要掌握理论知识，更要具备发现问题、分析问题、追溯根源、动手实践和独立思辨的综合能力。

报告重点拆解了“学生讲、师生问、专家评”的研讨厅深度翻转课堂模式。该模式彻底转变传统课堂单向授课形式，牢牢确立学生主体地位，鼓励学生自主梳理研究内容、主动抛出科研疑问、清晰输出个人观点，在师生、生生多维度互动中同步提升科研攻关、逻辑表达与创新思考能力。同时，方院士重点阐释了“求源、熵减、动手、思辨”四个关键词的育人价值。“求源”强调追溯本质、厘清根源；“熵减”强调建立结构、凝练表达；“动手”强调实践训练、解决问题；“思辨”强调敢于质疑、善于分析、勇于创新。这四种能力与网络安全领域的科研训练、攻防实践和安全创新高度契合。

03 学思践悟

整场报告兼具理论高度与实践落地价值，既是一场人才培养模式创新专题分享，更是一堂面向全体师生的网安成长方法论课程。

网络空间安全学科兼具实践性、对抗性、交叉融合特征，方滨兴院士提出的“元培养”育人思路打破了唯论文、唯知识的传统培养局限，明确研究生培养应持续强化问题导向、系统思维、实操本领与辩证思考训练，为我院后续教学改革划定清晰路径。

04 接续前行

报告尾声，郑忠龙院长再次对方滨兴院士带来的精彩分享表示衷心感谢。他总结道，方院士完整展示了“方班”在研究生培养领域的创新探索成果，充分印证深度翻转课堂在锻造研究生创新、思辨能力上的独特优势。本次报告会为我院研究生教育改革、计算机学科建设、网络安全实验室科研育人工作提供重要指导参考。

未来，计算机科学与技术学院将深入学习借鉴“元培养”与方班成熟育人模式，立足本校办学特色持续优化人才培养体系，不断提升网络安全、计算机专业研究生综合素养，培育更多适配行业发展需求的高素质复合型创新人才。

院士介绍

方滨兴，中国工程院院士，著名网络安全专家，长期从事网络空间安全领域研究，为我国网络安全学科建设、关键技术攻关和高层次人才培养作出了重要贡献。

作为方班实验班的创立者，方滨兴院士始终重视青年学生科研能力和创新思维培养。方班实验班依托“研讨厅”“演武堂”“前沿秀”等特色课程，引导学生在前沿问题中发现问题、分析问题、解决问题。